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時間：2016-03-02作者：深圳市學堂科技有限公司瀏覽：254

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  詞條說明

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  微課助手按課堂教學主要環(huán)節(jié)（進程）來進行分類。 “微課助手”是針對傳統(tǒng)單一資源類型的局限性而發(fā)展起來的一種新教學資源建設(shè)和應用模式，它的主要特點是： 主題**，微課大師，指向明確。 “微課助手”主要是為了解決課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內(nèi)容）教學，或是反映課堂某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)課堂所要完成復雜眾多的教學內(nèi)容、達成多個教學目標而言， “微課助手”的

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  學堂流媒體直播系統(tǒng)軟件實施背景，建設(shè)高校現(xiàn)場直播系統(tǒng)的目標是為學校提供現(xiàn)場直播業(yè)務(wù)，能夠把演播室的視頻實時傳輸?shù)礁鱾€教室。學校現(xiàn)場直播系統(tǒng)的需求包括兩個方面，直播，功能需求和管理需求。 在線教育顛覆了傳統(tǒng)的教育觀念，現(xiàn)場直播，促使教師對教與學的過程及其規(guī)律進行深刻反思。互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了任何學習者在任何時間、任何地點，按自己的節(jié)奏進行個性化的學習。互聯(lián)網(wǎng)的社交功能較使學生有了一個虛擬的學習社區(qū)，直播系

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  我們應該從“課”的角度來理解微課的內(nèi)涵，在“課”基礎(chǔ)上強調(diào)“微”。“課”本身不是一種學習資源或材料，而是一種包含了學習內(nèi)容、活動、評價等要素的教學服務(wù)。此外，作為課程，微課的內(nèi)容表現(xiàn)形式不僅僅局限在視頻，還可根據(jù)不同課程的需要采用其他多種媒體形式。 而學堂科技微課發(fā)布平臺正是基于以上理論進行定位開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)，微課發(fā)布平臺不僅僅是一個資源管理平臺，更多的是一個教與學的服務(wù)平臺，它包含了學習內(nèi)容、活動

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  在網(wǎng)絡(luò)web2.0時代，隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，與當前廣泛應用的眾多社會性工具軟件（如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等）一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。對教師而言，微課發(fā)布平臺將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將較具有針對性和實效性，微課，基于微課資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教