深圳市學堂科技有限公司(圖)|互動教學課堂|互動教學

時間：2016-03-03

作者：深圳市學堂科技有限公司

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詞條說明
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“微課發布平臺”是指為使學習者自主學習獲得效果，經過精心的信息化教學設計，課件制作，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。它的形式是自主學習，目的是效果，設計是精心的信息化教學設計，微課助手系統，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環節，時間是簡短的，微課大師，本質是完整的教學活動。因此，對于老師而言，關鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要
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微課助手內容開發是一個較為復雜的系統工程。其建設模式一般有“征集評審式”（面向教師個人）和“項目開發式”（面向學校和機構）。區域性微課資源建設一般要經過宣傳發動、技術培訓、選題設計、課例拍攝、后期加工、在線報送、審核發布、評價反饋等環節，才能確保其質量。微課助手的交流與應用是微課建設的較終目的微課助手通過集中展播、*點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優秀獲獎微課作品；定期組織教師開
深圳市學堂科技有限公司(圖)_直播平臺_點播
學堂微課發布平臺是以學習元為基本資源組織單位，支持正式學習和非正式學習的學習平臺。從功能上來說，學習元平臺是CMS和LMS的結合體，兼容了資源管理和學習管理的功能，分布式架構，非常適合廣大的大中專院校、中小學校進行微課的管理、發布、共享，進行MOOC理論的探討以及實踐。系統具有如下特點：（1）基于本體的資源組織，直播平臺，實現資源的語義化描述和管理；（2）開放的資源結構，允許多用戶協同編輯
微課|深圳市學堂科技有限公司|微課助手
微課助手按照課堂教學方法來分類，教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務。微課助手在教學過程中運用的方式與手段的總稱，根據李秉德教授對我國中小學教學活動中常用的教學方法的分類總結，同時也為便于*教師對“微課”分類的理解和實踐開發的可操作性，微課件發布系統，筆者初步將“微課”劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合